Увага! Вийшов Лист МОН від 16.06.2016 № 1/9-315 «Щодо організації освітньої роботи в дошкільних навчальних закладах у 2016/2017 навчальному році»

Шановні колеги! З Листом МОН від 16.06.2016 № 1/9-315 «Щодо організації освітньої роботи в дошкільних навчальних закладах у 2016/2017 навчальному році» Ви можете ознайомитися за даним посиланням.

Про науково-методичний журнал "Джерело педагогічних інновацій. Інноваційні практики розвитку життєвої компетентності дитини дошкільного віку".

Шановні колеги!

У серпні-вересні 2016 року планується видання науково-методичного журналу "Джерело педагогічних інновацій. Інноваційні практики розвитку життєвої компетентності дитини дошкільного віку".

Орієнтовний зміст:

Передмова. Інноваційні вектори методичного супроводу дошкільної освіти.                        Покроєва Л.Д.

Розділ І. Професійне самовдосконалення протягом життя: розвиток професійної компетентності педагогів дошкільних навчальних закладів         у системі післядипломної педагогічної освіти»

1. Розвиток педагогічної творчості педагогів дошкільних навчальних закладів у системі післядипломної педагогічної освіти. Остапенко А.С.

2. Використання інтерактивних методів навчання на курсах підвищення  кваліфікації вихователів дошкільних навчальних закладів. Армейська Л.В., Коченгіна М.В.,  Ярмонова Н.С.

3. Розвиток медіатворчості вихователів дошкільних навчальних закладів як ефективний засіб підвищення фахової компетентності педагогів. Безрук Г.А.

4. Диференційний  підхід в організації методичної роботи. Кожаненко Ф.Г.

Розділ ІІ. Інноваційний прорив у системі дошкільної освіти: досвід реалізації новаторських ідей і підходів 

1. Упровадження інноваційних технологій у навчально-виховний процес дошкільних навчальних закладів Харківської області. Руднєва С.М.,   Капустіна Н.О.

2. Дитиноцентричний підхід як чинник розвитку науково-педагогічної думки.                     Кугуєнко Н.Ф.

3. Роль міських методичних об’єднань у формуванні педагогічної  компетентності та професійного становлення педагогічних працівників дошкільних навчальних закладів.               Гаркуша Г.В.

        4. Інноваційні методичні та педагогічні аспекти діяльності в процесі формування життєвої компетентності дошкільників. Остапенко А.С.,  Кащук В.В., Шинкевич О.В.

5. Медіаосвіта дошкільника: мода чи веління часу? Кугуєнко Н. Ф., Швайка Л.А., Молодушкіна І.В.

6. Можливості інформаційних технологій в освіті дошкільнят.  Табарчук І.В.

7. Ціннісний підхід до урізноманітнення форм, методів і прийомів організації освітнього процесу з дошкільниками засобами медіаосвіти.  Євстратьєва О.М.

8. Медіапродукт як засіб формування соціально-комунікативної компетенції дошкільника. Фролова С.В.

9. Інтеграція  LEGO-технологій у навчально-виховному процесі дошкільного навчального закладу. Миронюк Т.П.

Розділ ІІІ. Професійна майстерність, перевірена часом: творчі доробки педагогів дошкільних навчальних закладів

1. Упровадження інноваційних технологій у фізкультурно-оздоровчу роботу                         з дошкільниками. Салтовська Т.В.

2. Формування культури здорового способу життя дошкільників як один  із основних напрямів реалізації Базового компонента дошкільної освіти в Україні (нової редакції).                  Литвин Н.В.

3. Доцільність використання елементів ЛФК на заняттях із фізичної культури. Дубіна І.В.

4. Соціальна компетентність дошкільника як основа розвитку особистості.    Дробот В.М.

5. Формування навичок практичного життя через розвиток пізнавальної активності дітей методом експериментування. Нечай О.М., Дікова О.А.

6. Використання коректурних таблиць для розвитку мовленнєвої компетенції дошкільників. Бичкова О.П., Романцова Л.А.

7. Організація міжсекторальної взаємодії спеціалістів у роботі з дітьми з вадами мовлення. Світонь Н.О., Чернишова І.Г.

8. Шляхи формування природничо-екологічної компетенції дошкільників.  Сулій К.А.

9. Формування екологічної компетентності в дітей дошкільного віку. Дубодєлова І.О. 

10. Ефективні методи виховання в дітей гуманістичних цінностей у процесі використання літературної спадщини В.О. Сухомлинського.    Шинкевич О.В.

11. Українська народна іграшка як засіб морального виховання дітей дошкільного віку.  Приходько В.М.

12. Виховання в дошкільників інтересу до народної іграшки засобами музейної педагогіки. Потебенко О.А.

13. Психолого-педагогічне проектування діяльності дошкільників як засіб комплексної реалізації освітніх завдань. Колташова О.П.

14. Створення єдиної перспективної системи організації спільної роботи дошкільного навчального закладу та школи в інтересах дітей. Шиліна М.В.,Трикоза Л.В. 

15. Навчання дітей мовлення засобами моделювання: ділова гра для педагогів закладу.        Тур Л.В.

Розділ ІV. Лідер дошкільної освіти: ідеї педагогічного досвіду переможців обласного конкурсу «Вихователь року»   

1. Вплив  рівня  розвитку  дрібної моторики на формування мовленнєвої компетентності дітей дошкільного віку Сірик О.М.

2. Використання сучасних інноваційних технологій з образотворчої діяльності для розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку.   Конікова О.Ю.  

3. Пізнавальний та творчий розвиток дітей дошкільного віку шляхом поглибленого вивчення знайомих предметів. Пройдакова Ю.О.

4. Проблемно-тематичне методичне об’єднання як засіб підвищення професійної майстерності вихователів в галузі образотворчої діяльності дошкільнят. Воробйова І.А.

5. Інноваційні підходи до створення системи оздоровчої роботи в умовах дошкільного навчального закладу. Дикань Н.І.

6. Впровадження інноваційних технологій у процесі подолання мовленнєвих вад та розвитку креативних здібностей у дітей дошкільного віку. Верещака О.І.

6. Розвиток творчого мислення дошкільників в логіко-математичній діяльності з використанням елементів розвиваючого навчання за методикою Б.П.Нікітіна. Гаман Г.М.

7. Використання народних звичаїв і традицій в розвитку музичного світогляду дітей дошкільного віку. Козлова О.С.

8. Шляхи формування  громадянсько-правових цінностей та виховання культури гідності дітей дошкільного віку. Зуєва О.А.

Розділ V. Методичний калейдоскоп: авторські ідеї забезпечення якості дошкільної освіти

1. Ефективні  підходи  до  розвитку творчого мислення як складової  інтелекту особистості. Технологія «Формування творчої особистості».  Волікова Р.Г.

2. Застосовування педагогічної технології «Формування творчої особистості» у практиці роботи з дітьми. Троць Г.А., Зозуля О.В.

3. Використання педагогічної технології «Створення ситуації успіху» в практиці роботи з дітьми. Дмитренко Л.В.

4. «Умить оживають усі казки, лише вдягнемо фартушки».   Гончаренко Є.О.

5. «У дитсадочку малюки складають вірші  залюбки». Гончаренко Є.О.

Розділ VІ Психологічний консалтинг: психолого-педагогічний супровід актуальних напрямів виховання, розвитку і навчання сучасних дошкільників

1. Чи можливе формування адекватного самооцінювання в дошкільному віці?                Старагіна І.П.

2. Особливості поведінки дітей з розладами  аутичного спектру і методи педагогічного впливу під час занять. Разводова Т.О.

3. Особливості адаптації дітей з розладами аутичного  спектру до групових занять.               Пелих М.С.

4. Створення умов розвитку дошкільника як майбутнього суб’єкта навчальної діяльності. Сосницька Н.П.

Розділ VII. Організація роботи з безпеки життєдіяльності дитини в дошкільних навчальних закладах

1. Методичні рекомендації щодо організації та проведення Тижня безпеки дитини в дошкільних закладах освіти. Рачков С.М., Черепаха В.М.

2. План проведення Тижня безпеки дитини в дошкільному навчальному закладі.            Кізлевич В.В. 

Корисні Інтернет-джерела

Відомості про авторів

Додатки

Інформація за телефонами:
720-91-36 (секція розвивального навчання - Коченгіна М.В.).
731-50-52 (центр громадянського виховання - Остапенко А.С.).
0638794194 (Коченгіна Маріанна Вікторівна)
0952195205 (Ярмонова Надія Сергіївна).
З повагою, укладачі науково-методичного журналу.

Жили собі довго і щасливо, і читали разом усе життя: як мотивувати до читання (за матеріалами сайту «Букмоль» http://bokmal.com.ua/people/9-porad-yak-motyvuvaty-do-chytannia/

Як мотивувати дітей і дорослих бути читачами все життя? Юнас Андерссон (Jonas Andersson) який займається промоцією читання у шведській Культурній раді, присвятив цьому питанню цілу книжку – найістотніші висновки звідти він переповів на блозі премії Астрід Ліндґрен. Отже, 9 порад тим, хто читає вдома з власними дітьми чи для ширшої аудиторії:

1. Починайте рано (і не кидайте). Важливість раннього читання, надто – у родинному колі, складно переоцінити. Ініціативи, що заохочують читання вголос, надто ж татів – дітям, є надзвичайно важливими.

Цікавий зарубіжний досвід розвитку навички читання Читаймо собакам уголос!

Кліффорд, Великий Червоний Собака з серії книжок Нормана Брідвелла

Хочете послухати казку на ніч? Безпритульні собаки теж, і завдяки Гуманітарному товаристві у Міссурі вони її почують. Програма книгодрузяк (Book Buddies Reading Program) тренує волонтерів від 5 до 16 років читати вголос для собак із притулків, таким чином допомагаючи дітям читати впевненіше, а псам – звикати до відвідувачів. 

    «Ми помітили, що дедалі більше врятованих нами тварин лякалися, соромилися і нервували потрапивши до притулку», – пояснює Джо-Еллін Клепацкі, освітня кураторка товариства. «На жаль, такі собаки мають менше шансів знайти новий дім, бо вони стережуться потенційних господарів. І ми також зауважили, що чимало дітей, які відвідали притулок під час екскурсій або літніх програм, питають, чим вони можуть допомогти».

Фотозвіт про курси підвищення кваліфікації за напрямом "Вихователі різновікових груп дошкільних навчальних закладів"

Були проведені курси підвищення кваліфікації за напрямом «Вихователі різновікових груп дошкільних навчальних закладів».

Куратор: Ярмонова Н.С.

Група 96

Термін навчання: 11.04.2016-20.05.2016

Старости груп:  Шевченко Наталія Вікторівна, вихователь ДНЗ №2 м. Ізюма, Бабенко Надія Анатоліївна, вихователь Крисинського НВК Богодухівського району

Усі слухачі успішно написала контрольну роботу з ІКТ, фахову контрольну роботу та отримали свідоцтво про підвищення кваліфікації вихователів різновікових груп дошкільних навчальних закладів.

Детальніше з фотозвітом ви можете ознайомитися за даним посиланням

Прогресивний підхід до виховання дітей Як данські батьки виховують найщасливіших у світі дітей (за матеріалами сайтів Mother http://www.mothermag.com/danish-parenting/ , «Видавництво Старого Лева http://starylev.com.ua/club/article/yak-danski-batky-vyhovuyut-nayshchaslyvishyh-u-sviti-ditey)

Дж. Кру

За даними Організації економічного співробітництва та розвитку, Данія була батьківщиною «найщасливіших у світі людей» протягом майже 40 років. Як саме данським батькам вдається виховувати щасливих та врівноважених дітей і робити це так, щоб вони зберігали це відчуття радості й у дорослому віці?  Відповідь на це питання дала співавтор книги «Данське виховання: посібник з виховання найщасливіших дітей у світі» («The Danish Way of Parenting: A Guide To Raising The Happiest Kids in the World») Джессіка Александер - американка, яка виховує своїх дітей у Данії. Читаймо :)

Нові посібники з питань медіосвіти: корисна інформація для шкільних бібліотекарів і вчителів

1. Електронну версію посібника (у PDF) 

Чернявський С. Як створити сучасну шкільну газету: Навчальний модуль. – Київ: Академія української преси, Центр вільної преси, 2014. – 75 с.

можна знайти на сайті Академії Української Преси за посиланням http://www.aup.com.ua/book039/

2. Електронну версію посібника (у PDF) 

Медіаосвіта та медіаграмотність: підручник для студентів педагогічних коледжів / Ред.-упор. В. Ф. Іванов, О. В. Волошенюк; За науковою редакцією В. В. Різуна. — Київ: Центр Вільної Преси, 2014. — 431 с.

можна знайти на сайті Академії Української Преси за посиланням  http://www.aup.com.ua/book034/

3. Дізнатися про особливості  навчальної програми «Вступ до новинної грамотності: Навчальна програма з інтегрованого мистецтва слова і журналістики для учнів середньої школи»

можна на сайті Академії Української Преси за посиланням  http://www.aup.com.ua/books/hf/

4. Читати онлайн версію навчального посібника

«Преса попереду! Гід для вчителя зі створення учнівських газет» 

можна на сайті Академії Української Преси за посиланням http://www.aup.com.ua/books/pa/

Анотація посібника

Press Ahead! (укр. – Преса попереду!) – це одночасно засіб навчання і гід із планування створення шкільної газети.

Як засіб навчання, він забезпечує бекграунд за різними ділянками і елементами газети. Він включає в себе навчальний посібник, який зобов’язує учнів виходити за межі короткого огляду газетних компонентів, і аналізувати структуру, мову і з’єднання різних частин газети.

Press Ahead! також являє собою гід із планування для учнів, які хочуть виробляти свою власну газету. Надані форми допомагають учням збирати інформацію та впорядковувати свої думки. Інші форми деталізують кроки виробництва газети і допомагають розподіляти завдання між персоналом газети.
Press Ahead! також дає можливість учням досліджувати і обговорювати питання, пов’язані з етикою та відповідальність. Одна з секцій цього гіда включає інформаційний бекграунд і навчальні заходи за такими темами, як свобода преси, таблоїдна журналістика і онлайн журналістика.

5. Електронну версію посібника (у PDF) 

Медіаграмотність: Підручник для вчителя / Сінді Шейбе, Фейз Рогоу/ Перекл. з англ. С. Дьома; за загал. ред. В. Ф. Іванова, О. В. Волошенюк. — К. : Центр вільної преси, Акаде- мія української преси, 2014. — 319 с.

можна знайти на сайті Академії Української Преси за посиланням 

http://www.aup.com.ua/book032/

Анотація посібника

Підручник для вчителя «Медіаграмотність» сучасних американських медіапедагогів Сінді Шейбе і Фейз Рогоу являє собою сформований протягом останніх трьох з половиною десятиліть в США освітній підхід до викладення медіаграмотності. Цей підхід спирається на базові принципи медіаосвіти, зафіксовані в «Ключових принципах освіти з медіаграмотності» в США (NAMLE, 2007): дослідження, грамотність та інтегрованість. За допомогою цієї книжки українські медіапедагоги зможуть навчитися інтегрувати медіаграмотність у різноманітні освітні практики, знайдуть багато ідей щодо заходів і чимало прикладів повних модельних занять.

НА ШЛЯХУ ДО ЯКІСНОЇ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ: АКТУАЛЬНІСТЬ ПОДОЛАННЯ НЕГАТИВНИХ ТЕНДЕНЦІЙ В ІГРОВІЙ ДІЯЛЬНОСТІ СУЧСНИХ ДОШКІЛЬНИКІВ

НА ШЛЯХУ ДО ЯКІСНОЇ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ: АКТУАЛЬНІСТЬ ПОДОЛАННЯ НЕГАТИВНИХ ТЕНДЕНЦІЙ

В ІГРОВІЙ ДІЯЛЬНОСТІ СУЧСНИХ ДОШКІЛЬНИКІВ 

 

Коченгіна М.В.,

завідувач секції розвивального навчання

кафедри методики дошкільної

та початкової освіти

Харківської академії неперервної освіти,

канд. пед. наук,

Прагнучи до європейських стандартів якості життя, кожен громадянин нашої країни, як і українське суспільство в цілому, має усвідомлювати власну відповідальність за створення умов для ствердження в Україні європейських цінностей – гідності, рівності, здорового способу життя та ін. Але повагу до прав і свобод дитини або дорослої людини, до сімейного життя, прав чоловіка та дружини не можна починати виховати лише в якійсь одній категорії громадян країни. Не можна навчати дошкільників цінувати здоровий спосіб життя, поважати мати й батька, якщо діти спостерігають у житті найрідніших людей неповагу до прийнятих у суспільстві етичних і моральних норм. До того ж на формування ціннісних орієнтирів дітлахів сьогодні здійснюють потужний вплив засоби масової інформації. Тому паралельно з вихованим процесом для дітей, необхідно здійснювати педагогічну та здоров’язбережувальну просвіту їхніх батьків. 

Результати досліджень зарубіжних фахівців (В. Абраменкова,                      О. Смирнова, М. Соколова, фахівці Міжнародної асоціації гри), які вивчають питання формування та розвитку особистості дитини засобами гри,  аспекти реалізації права дитини на гру, свідчать про негативні тенденції у формуванні ігрової діяльності сучасних дошкільників.  Результати наших досліджень, які проводяться протягом шести останніх років, підтверджують висновки зарубіжних учених. 

У нашій публікації ми хочемо привернути увагу прогресивної спільноти нашої країни до регресивного змісту деяких сюжетно-рольових ігор сучасних дітей, у яких дошкільнята імітують сімейні застілля, уживання батьками алкогольних напоїв, сварок між татом і матір’ю тощо. Якщо сьогодні ми не вплинемо на ситуацію, що склалася, це негативно позначиться на стані фізичного, духовного та психоемоційного здоров’я громадян, загальмує евроінтеграційні зміни в країні.

У чинних освітніх програмах для дітей дошкільного віку наводяться переліки ігор, у які повинні грати діти [2; 3; 4; 5]. Традиційно згадуються рухливі ігри («У квача», «Піжмурки», «Третій зайвий», «Коти та миші» тощо), сюжетно-рольові ігри («Доньки-матері», «Сім’я», «Лікарня», «Школа», «Магазин», «Космонавти»  тощо), конструкторсько-будівельні та ін. На нашу думку, популярність багатьох ігор, їхній зміст зумовлено особливостями часу, у який вони набували своєї популярності – культивування інституту сім’ї, шанування материнства та батьківства, масштабні будівництва, підкорення людиною космосу, відсутність Інтернету та комп’ютерних ігор.

Час минає. Змінюються соціокультурні умови життя людей у нашій країні, у світі. Ці зміни об’єктивно спричиняють і зміну тематики та сюжетів дитячих ігор, впливають на характер взаємин дітей одне з одним. Демонстрація по телебаченню мультфільмів про Бетмена, Людину-павука, черепашок Ніндзя зумовила виникнення ігор, у яких хлопчики наслідують героїв цих мультфільмів. Імітація хлопчиками бійок черепашок-ніндзя ще п’ять – три роки  тому змушувала хвилюватися, перш за все, вихователів дошкільних навчальних закладів, які намагалися не допустити травмувань дітей під час цих ігор. Дівчаткам  нові ідеї для сюжетно-рольових ігор надають конкурси краси, мультфільми про фей Вінкс, подружок-монстрів. 

Але останнім часом діти все частіше грають в ігри та ігрові форми, демонструють ігрові дії, у яких відтворюють або імітують особливості життя дорослих людей – пияцтво, сварки в сім’ї, пологи, деякі інтимні відносини (поцілунки, розмови) та ін. Ці «новітні» ігри витісняють або замінюють сюжетно-рольові, які мають бути природними для дошкільнят.

Прокоментуємо небажані ігри, у які дошкільники намагаються грати під час самостійної вільної діяльності, під час режимних моментів.

1 червня – Міжнародний День захисту дітей

http://pon.org.ua/uploads/posts/1433141235_babik1.jpg 

Уже традиційно 1 червня відзначається Міжнародний день захисту дітей – «International Day for Protection of Children» ‒ прекрасне свято радості та надії.

Саме в дітях продовження роду людського й здійснення своїх мрій і сподівань на краще. Дорослі прагнуть, щоб діти зросли здоровими та радісними, прославляли свої родини і рідний край.
З історії Дня захисту дітей

Міжнародний день захисту дітей – це одне з найстаріших міжнародних свят. За однією із версій, у 1925 році Генеральний консул Китаю в Сан-Франциско зібрав групу китайських дітей-сиріт і влаштував для них святкування Дуань-у Цзе (Фестиваль човнів-драконів), яке якраз припала на 1-ше червня. Завдяки щасливому випадку цей день збігся із часом проведення «дитячої» конференції в Женеві.

Офіційне затвердження

Рішення про відзначення Міжнародного дня захисту дітей саме першого червня прийняла Міжнародна демократична федерація жінок у листопаді 1949 року. Перший Міжнародний день захисту дітей було відзначено ще в 1950 році.

ООН підтримала ініціативу федерації та оголосила захист прав, здоров'я і життя дитини одним із пріоритетів у своїй діяльності.
Символ Міжнародного дня захисту дітей

У Міжнародного дня дітей є свій офіційний символ – прапор. На зеленому полотні, який символізує зростання та гармонію, навколо знаку Землі розміщені фігурки ‒ червона, жовта, синя, біла і чорна. Ці людські фігурки символізують різноманітність і терпимість. Знак Землі, розміщений в центрі, ‒ це символ нашого загального дому.

Відзначення свята в Україні

В Україні цей день відзначається із 1998 року. У 1991 році Україна приєдналася до Конвенції ООН про права дитини, згідно з якою кожна держава зобов'язана поважати та заохочувати право дитини на всебічну участь у культурному і творчому житті, забезпечувати їй повноцінне дозвілля й відпочинок та сприяти наданню для цього відповідних можливостей.

Проте сьогодні перед Україною постають нові виклики у сфері захисту прав дітей у зв'язку з ескалацією насильства, бойових дій на території областей нашої держави.

Кожна дитина має повне право бути захищеною, розвиватися й навчатися для кращого майбутнього. І сьогодні – це не лише веселе свято для самих дітей, а й нагадування суспільству про необхідність захищати права малечі, прагнути, щоб усі діти росли щасливими і в майбутньому стали хорошими батьками і громадянами своєї країни.

(За матеріалами Прес-служба Профспілки працівників освіти і науки України http://pon.org.ua/novyny/3203-sogodni-u-sviti-vidznachayut-mizhnarodnij-den.html )