З Новим роком!

Шановні колеги! Вітаємо Вас з новорічними святами!

 Рік Новий - казковий час!
Хай здивує щастям Вас
Рік добра і рік кохання.
Тож приймайте привітання:
Будьте добрі та здорові,
Побажаємо любові,
Світла й радощів багато,
Щоб життя було, як свято!

З повагою, співробітники секції розвивального навчання!

Основні шляхи вирішення конфліктів між батьками та дітьми

Навчиться правильно діяти під час сварки

1. Визначте проблему.
2. Чітко і спокійно обговоріть її з домочадцями, звертаючи увагу на свій тон і слова, які ви обираєте, щоб висловити свої почуття.
3. Обговоріть виявлену проблему.
4. Якщо дискусія розжарюється і починає переростати у сварку, зробіть перерву, щоб всі могли охолонути і повернутися до спокійного обговорення.
5. Придумайте шляхи вирішення проблеми і колективно їх узгодьте.
6. Застосуйте ваше рішення на практиці. Ви повинні діяти у відповідності з рішенням, для того щоб конфлікт був дійсно вичерпано.

Список використаних джерел:

1. Акопян Л. Співробітництво, партнерство, довіра. Сучасний погляд на взаємодію педагогів і батьків / Л. Акопян,  Л. Погорєлова // Дошкільне виховання. – 2013. – № 1. –  С. 26–29.
2. Коберник, О. М. Співпраця вчителя з батьками: навчально-методичний  посібник /                 О. М. Коберник, Л. К. Мотрич. – К. : Науковий світ, 2002. – 134 с.
3. Кондор О. Й. Шляхи підвищення ефективності спільної роботи дошкільного закладу і сім’ї в процесі виховання дошкільника / Ольга Йосипівна Кондор: методичний посібник / Навчально-виховний комплекс №12. – Свалява, 2014. – 75 с.
4. Поради психолога: як уникнути конфлікту між батьками і дітьми [Електронний ресурс] – Режим доступу: http://mira-moon.ru/page/poradi-psihologa-jak-uniknuti-konfliktu-mizh-batkami-i-ditmi – Назва з екрану.
5. У співпраці – результат. Робота вихователя з батьками в ДНЗ / В. М. Новікова. – Х.: Вид-во «Ранок», 2011. – 140 с. – (Дошкільна освіта)
6. Як вирішувати конфлікти між батьками та дітьми [Електронний ресурс] – Режим доступу: http://chobd.ck.ua/index.php/storinka-psikhologa/batki-povinni-znati/2529-yak-virishuvati-konflikti-mizh-batkami-ta-ditmi –Назва з екрану.

Культура українського мовлення сучасного педагога

Автор-укладач

Сосницька Н.П., ст. викладач секції розвивального навчання кафедри методики дошкільної та початкової освіти Харківської академії неперервної освіти.

План

1. Лексичні норми мовлення.

2.  Граматичні норми мовлення.

3.  Орфоепічні норми мовлення.

4.  Орфографічні норми мовлення.

5.  Стилістичні норми мовлення. Офіційно-діловий стиль мовлення.

Пам’ятка для батьків: як поводитись під час конфлікту?

                                                   Шановні батьки!
1. Перед тим, як Ви опинитесь у конфліктній ситуації, подумайте над тим, який результат від цього Ви бажаєте отримати.
2. Упевніться в тому, що результат для Вас дійсно важливий.
3. У конфлікті визнавайте не лише свої інтереси, але й інтереси Вашої дитини.
4. Дотримуйтесь етики поведінки в конфліктній ситуації, вирішуйте проблему, а не зводьте рахунки.
5. Будьте тверді і відкриті, якщо впевнені у своїй правоті.
6. Примусьте себе чути доводи своєї дитини.
7. Не принижуйте і не ображайте дитину для того, щоб потім не шкодувати про це.
8. Будьте справедливими і чесними в конфлікті, не жалійте себе.
9. Умійте вчасно зупинитися, щоб не втратити прихильність дитини.
                                                        Список використаних джерел:
1. Акопян Л. Співробітництво, партнерство, довіра. Сучасний погляд на взаємодію педагогів і батьків / Л. Акопян, Л. Погорєлова // Дошкільне виховання. – 2013. – № 1. – С.26–29.
2. Батьківські збори : 7-9 класи Х.: Ранок, 2011. –   160 с.: м. (Класний керівник. 11-річна школа. Нова программа).
3. Коберник, О. М. Співпраця вчителя з батьками: навчально-методичний  посібник / О. М. Коберник, Л. К. Мотрич. – К. : Науковий світ, 2002. – 134 с.
4. Кондор О. Й. Шляхи підвищення ефективності спільної роботи дошкільного закладу і сім`ї в процесі виховання дошкільника
/ Ольга Йосипівна Кондор: методичний посібник / Навчально-виховний комплекс №12. – Свалява, 2014. – 75 с.

Матеріали розмістила Ярмонова Надія Сергіївна, викладач секції розвивального навчання

Як познайомити дітей старшого дошкільного віку з художніми засобами екранної виразності мультиплікаційних фільмів

??? Чи потрібно знайомити дошкільників із художніми засобами екранної виразності?

Дітей якого віку можна починати знайомити із засобами екранної виразності?

З якими засобами екранної виразності можна знайомити старших дошкільників?

Відповідь на ці запитання можна знайти в кількох нормативних документах.

По-перше, у Базовому компоненті дошкільної освіти (освітня лінія «Дитина у світі культури»). У документі визначено зміст освіти щодо сприйняття дошкільниками творів мистецтва: дитина «Сприймає і усвідомлює мистецтво як результат творчої діяльності людини, виявляє емоції і почуття від побачених і почутих мистецьких творів; вибірково ставиться до окремих видів мистецької діяльності. Сприймає твір мистецтва цілісно, елементарно аналізує засоби художньої виразності. Вирізняє специфіку образу мистецтва ― образотворчого, музичного, танцювального, театрального, літературного. Яскравість образу пов’язує з кольорами, формою, пропорціями, звуками, ритмами, динамікою, темпами, рухами, мімікою, жестами, римами, монологами, діалогами»[1].

Як створюють мультфільми

Дитина в сім’ї

«… У сім’ї, образно кажучи,  закладається коріння, з якого виростають потім гілки, квіти, плоди…»

         (В. Сухомлинський)

Виховання дитини в сім’ї –  питання дуже важливе, і до нього потрібно відноситися цілком свідомо. Отже родина може виступати в якості як позитивного, так і негативного фактора виховання.

Сімейне виховання – основа в становленні будь-якої дитини, це фундамент, на якому будуватиметься все подальше її життя.

Сучасна родина являє собою сімейний колектив, де кожен його член має право бути почутим. Але батьки і діти відрізняються тим, що дорослі керують сім’єю, а діти виховуються в сім’ї. При цьому батьки повинні розуміти, що в родині вони не безконтрольні хазяї, а тільки старші, відповідальні члени сімейного колективу. Якщо ця думка буде добре зрозуміла, то правильно піде й уся виховна робота.

У повній родині дитина звикає з самого малечку до колективу, здобуває досвід взаємного зв’язку, що дуже важливо для виховання. А якщо в родині є діти різного віку, то є і можливість вправлятися в різних видах людських відносин.

Якщо батьки не живуть разом (так звані неповні сім’ї), то діти часто стають предметом звади між батьками, що дуже болісно відбивається на їх вихованні. Діти у таких сім’ях почувають себе недолюбленими, неповноцінними, їм притаманна нестриманість, тривожність. Батьки у таких сім’ях повинні перш за все думати про дітей, не заставляти їх обирати одного з батьків, не ставити дітей у глухий кут. Слід пам’ятати, що які завгодно незгоди можна вирішувати більш делікатно, можна приховувати від дітей свою ворожість до колишнього чоловіка або дружини, що дозволить дитині почуватися необхідною обом батькам, любимою ними обома.

У зв’язку з особливою виховною роллю родини виникає питання про те, як зробити так, щоб максимізувати позитивні й звести до мінімуму негативні впливи родини на виховання дитини. При цьому слід пам’ятати, що у вихованні маленької людини важливо досягти єднання, морального зв’язку батьків з дитиною. Дуже важливо, щоб те, чому батьки учать дитину, підкріплювалося конкретними прикладами, щоб вона бачила, що в дорослих слова не розходяться з ділом. 

Під час виховання дитини в сім’ї дуже часто між батьками виникають розбіжності, суперечки або деякі конфліктні ситуації.

Причин їх виникнення може бути безліч. Однією з причин можуть бути відмінності у виховному досвіді батьків, який був засвоєний ними ще у власному дитинстві. Нерідко провокаторами розбіжностей виявляються бабусі. Спогади про свої батьківські ролі сприймаються ними кілька ідеалізовано. Це підштовхує їх до критики своїх дітей - молодих батьків, що призводить до конфлікту між батьками.

Під час виникнення конфліктної ситуації:

Перше завдання для батьків – знайти загальне рішення (переконати один одного, найти компроміс тощо). Коли один батько приймає рішення, він обов’язково повинен пам’ятати про позицію іншого.

Друге завдання – зробити так, щоб дитина не бачила протиріч у позиціях батьків. Тобто обговорювати спірні питання краще без неї. Батьки, приймаючи те або інше рішення, повинні на перше місце ставити не власні амбіції, а інтереси дитини.

Трете завдання – вжити усіх можливих заходів щоб дитина почувала ніжність, любов, незамінність.

Якщо самостійно конфліктну ситуацію вирішити не є можливим, то слід звернутися до сімейного психолога або в дитячий реабілітаційний центр до профільного фахівця.

Література

1.     Дитина в сім'ї [Текст] / упоряд. Т. Науменко. –  К. : Редакції загальнопедагогічних газет, 2005. –  128 с. –  (Бібліотека «Шкільного світу». Дитячий садок. Бібліотека)

2.     Козак Н. Робота з батьками: нові підходи / Н. Козак // Дошкільне виховання – 2000.  – №7. – С. 14–15

3.     Сім’я і дитячий садок: умови, шляхи та засоби гуманізації взаємин: методичні матеріали на допомогу керівникам дошкільних закладів  / [Упорядник  О. Л. Кононко]. – К.: Освітянин. – 88 с. – (Київ. Між регіон. Ін.-т удоскон. вчителів ім. Б. Грінченка).

4.     Королюк С. В. Співпраця дошкільного навчального закладу з батьками задля розвитку особистості дитини / С. В. Королюк // Менеджмент керівників дошкільних навчальних закладів. Освіта Полтавщини: Часопис /                    [ред. С. В. Королюк] – Полтава: ПОІППО, 2009 –  № 18. – С. 10–16.

2016 рік Указом Президента України оголошений Роком англійської мови в Україні.

Шановні колеги!

Харківська академія неперервної освіти планує проведення тематичних спецкурсів з навчання англійської мови учителів загальноосвітніх навчальних закладів і, можливо, вихователів дошкільних навчальних закладів.

Якщо Ви зацікавлені в підвищенні власного рівня володіння англійською мовою, просимо відповісти на запитання  «Анкети для тих, хто бажає вивчити англійську мову».

Анкета знаходиться на блозі кафедри методики навчання мов і літератури Харківської академії неперервної освіти.

Посилання: http://kafmovalit.blogspot.com/p/blog-page_10.html

Онлайн-гра "Медіазнайко"

Онлайн-гра "Медіазнайко" на Сайті Академії Української преси : http://www.aup.com.ua/Game/index.html

Американский блогер показала, как менялась кукла Барби с 1959 по 2015 годы. Фото

За 56 лет Барби менялась в зависимости от модных трендов в женской моде и индустрии красоты.

Американский блогер tenaflyviper на ресурсе Tumblr опубликовала коллажи с портретами кукол Барби. Девушка включила фото изображения куклы, начиная с ее первого выпуска по Барби, вышедшую в компании Mattel в 2015 году.

ДИТЯЧІ ПОШУКОВІ СИСТЕМИ

Quintura для детей

http://kids.quintura.ru/
Пошукова система для дітей. Інтерактивний візуальний пошук по спеціально відібраним дитячим ресурсам. Здійснюється фільтрація сторінок і картинок у пошукових результатах для запобігання доступу до небажаного контенту.
- для дітей молодшого шкільного віку
- ресурс російською мовою

Детский интернет-браузер "Гогуль"
http://www.gogul.tv
Каталог дитячих сайтів для безпечних ігор, спілкування та навчання.
- для дітей молодшого шкільного віку
- для дітей середнього шкільного віку
- ресурс російською мовою

Для створення данного повідомлення були використані матеріали сайту: http://www.chl.kiev.ua/default.aspx?id=6664

Харківські письменники - дітям!

 Світ добрих казок Ігоря Скоробогатого: інформаційний бюлетень / ОКЗ «Харківська обласна бібліотека для дітей»; уклад. В. Лопата. – Х., 2014. – 9 с. (PROчитання)

Видання знайомить читача із сучасним письменником-казкарем Ігорем Скоробогатим. Крім біографічних відомостей, до вашої уваги короткий огляд його казок. 

Призначається для дітей молодшого та середнього шкільного віку, організаторів дитячого читання та батьків. 

_________________________________________________________________________________

Елеонора Еммануїлівна Булгакова: пам'ятка читачеві / Харківська обласна бібліотека для дітей; уклад. В. В. Лопата; ред. С. М. Загревська. X, 2011. – 6 с. – (Харківські письменники – дітям).

Ця пам'ятка знайомить зі чудовою жінкою, нашею сучасницею, талановитою харківською поетесою Елеонорою Булгаковою. Вона допоможе як дітям, так і дорослим більше дізнатися про письменників рідного краю та їхню творчість.

---

Едуард Мойсейович Звоницький : біобібліографічна пам'ятка / Харківська обласна бібліотека для дітей ; уклад. В. Лопата. – Х., 2010. –  5 с. – (Харківські письменники - дітям)

Матеріал містить біографічні відомості та короткий огляд творів сучасного дитячого письменника, біолога Едуарда Мойсейовича Звоницького. Призначається школярам, організаторам  дитячого читання, бібліотекарям, батькам.

---

Аліна Боярина: біобібліографічна пам’ятка: для читачів серед. шк віку / Харківська обласна бібліотека для дітей; уклад. Н. Збруєва. – Х.,2009. – 5 c. – (Харківські письменники – дітям).

Матеріал містить відомості про сучасну харківську письменницю Яну Володимирівну Боцман (Аліну Боярину – О. Зорича) та її творчість. Призначається не тільки для дітей середнього шкільного віку, але й для організаторів дитячого читання, шкільних бібліотекарів та для батьків.

Для створення данного повідомлення були використані матеріали сайту: http://bibl.kharkiv.ua/bibliokuznya/vidavnicha-diyalnist/64-bibliografichni-vidannya/267-kharkivski-pismenniki-dityam

Що ховається під яскравою обкладинкою? Гендерні стереотипи у сучасній українській літературі для дітей

Гендерні стереотипи у сучасній українській літературі для дітей

Комп’ютери, телебачення, інтернет, музика, кіно, анімація, книжки — усі ці заняття і розваги конкурують за вільний час дорослих і дітей. Книги мають властивість «затягувати» читача у свій світ, потребують співтворчості і співпереживання. Читання є «складною» розвагою, але саме книги можуть не тільки розважати, а й навчати, розвивати особистість, давати досвід, якого людина може й не набути в реальності.

Та не завжди можна навіть передбачити, що ховається під яскравою обкладинкою.

У СВІТІ СУЧАСНОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ДИТЯЧОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Качак Т. Дитяча література в незалежній Україні: тенденції розвитку, яскраві постаті, знакові тексти / Тетяна Качак // «Бібліотечка «ДИВОСЛОВА». – 2015. – № 4. – 64 с.

Список корисних Internet-ресурсів з питань змісту та методики медіаосвіти учнів початкових класів

1.              Бугера О. Телевізійна продукція з елементами насильства та агресії: проблема впливу на протиправну поведінку неповнолітніх [Електронний ресурс] /  О. І. Бугера // Бюлетень Міністерства юстиції України. – 10/2007. – № 10. – С. 70–76. – Режим доступу: http://uccg.org.ua/bulletin/Articles/03%287%29/06-Doslidzhennya/070602.pdf  – Назва з екрану.

2.              Гавриш Н. В. Вплив мультфільмів на формування моральної свідомості у дітей [Електронний ресурс] / Н. В. Гавриш, Г. А. Клокова //  Вісник Луганського національного університету ім. Т. Шевченка. Педагогічні науки. – 2013. – № 13. – Частина 2. – Режим доступу: http://dspace.ltsu.org/jspui/bitstream/123456789/1073/1/1.pdf – Назва                        з екрану.

3.              Гордієнко Д. О. Вплив анімаційних фільмів на рівень тривожності дітей молодшого шкільного віку [Електронний ресурс]  /  Л. О. Гордієнко, В. В. Коваленко // Вісн. ДНУ. Серия : Педагогіка і психологія. – 2012. – № 18. – С. 57–65. – Режим доступу: http://www.twirpx.com/file/1673737/ – Назва з екрану.

4.              Данько Ю. А. Феномен агресивного телебачення у контексті сучасних соціологічних досліджень [Електронний ресурс] / Ю. А. Данько // Сучасне суспільство. –  2012. –  Вип. 1. –  С. 153–158.  Режим доступу: http://journals.hnpu.edu.ua/ojs/polisoc/article/view/2370 – Назва з екрану.

5.              Діти в Інтернеті: як навчити безпеці у віртуальному світі [Електронний ресурс] / Рекомендовано Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України  (лист від 07.02.11 №1/11-1021) [Ігор Володимирович Литовченко, Сергій Дмитрович Максименко, Сергій Іванович Болтівець, Мирослав-Любомир Андрійович Чепа, Наталія Михайлівна Бугайова]. – К.: Видавництво:  ТОВ «Видавничий будинок “Аванпост-Прим”, 2010. – 48 с.  (Посібник для батьків) – Режим доступу:  http://bezpeka.kyivstar.ua/f/2/materials/the_benefit_for_parents/A5_Ukrainian.pdf – Назва з екрану.

6.              Зайцева А. Агресія на дитячому телебаченні: пошук розв’язання проблеми [Електронний ресурс]  /  Анастасія Зайцева // Мистецтвознавство України. –  2012. –  Вип. 12. –  С. 349–353. –  Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/j-pdf/Mysu_2012_12_58.pdf – Назва з екрану.

7.              Зайцева В. А. Моральний зміст передач українського українського дитячого телебачення [Електронний ресурс] /                        А. В. Зайцева // Культура України. –  2013. –  Вип. 41. –  С. 219–226.  – Режим доступу:  http://www.ic.ac.kharkov.ua/RIO/kultura41/28.pdf – Назва з екрану.

8.              Ковальчук В. Н. Проблеми інформаційної безпеки дітей різних вікових категорій [Електронний ресурс]  /  Ковальчук В.  Н. // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2010. –  № 8. – С. 58–62. – Бібліогр.: С. 62. – Режим доступу: https://www.google.com.ua/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0CCYQFjABahUKEwiW36OEl_nHAhVEkCwKHfCKCTw&url=http%3A%2F%2Firbis-nbuv.gov.ua%2Fcgi-bin%2Firbis_nbuv%2Fcgiirbis_64.exe%3FC21COM%3D2%26I21DBN%3DUJRN%26P21DBN%3DUJRN%26IMAGE_FILE_DOWNLOAD%3D1%26Image_file_name%3DPDF%2Fkomp_2010_8_17.pdf&usg=AFQjCNEo5tWYJkYuu4wsCpImLECu5OQg1w&sig2=D9KxYza7C9N04RWysIhNRg&cad=rja – Назва з екрану.

9.              Квашук О. В. Сприймання дітьми молодшого шкільного віку телевізійної інформації (Children perception of television information with aggressive and violent content). [Електронний ресурс]   / Оксана Володимирівна Квашу //  Наукові записки. Серія «Психологія і педагогіка». Тематичний випуск: «Актуальні проблеми когнітивної психології».  –  (Вип. 14).  –  Рp. 158–166. – Режим доступу: http://eprints.oa.edu.ua/544/1/spryjman.pdf – Назва з екрану.

10.         Колодко А. Українська мультиплікація як самобутній вид образотворчого мистецтва  [Електронний ресурс]  /  Арсен Колодко.  Серія мистецтвознавча. –  № 5 (119).  – 2014.  – С. 1027– 1034. – Режим доступу: http://nz.ethnology.lviv.ua/archiv/2014-5/26.pdf – Назва з екрану.

11.         Логін В. В. Українське анімаційне кіно у ХХ-ХХІ століттях [Електронний ресурс]  / Вадим Вікторович Логін. – Режим доступу: http://ukrconf.fl.kpi.ua/wp-content/uploads/2014/12/73._Lohin_Vadym.pdf  – Назва з екрану.

12.         Медіаосвіта та медіаграмотність: короткий огляд [Електронний ресурс]   / [Іванов В., Волошенюк О., Кульчинська Л., Іванова Т., Мірошниченко Ю.].  –  2-ге вид., стер. – К.: АУП, ЦВП, 2012. – 58 с. – Режим доступу: www.aup.com.ua/upload/ogliad.pdf – Назва з екрану.

13.         Найденова Л. А. Психологічні механізми медіаосвіти дітей різного віку [Електронний ресурс]  / Л. А. Найденова / Особистість у єдиному освітньому просторі: збірник наукових тез / наук. редактори       В. В. Пашков, В. В. Савін, А. І. Павленко. – Запоріжжя: ТОВ «Фінвей», 2012. – 460 с., Т. 1. – С. 135–139. – Режим доступу: http://virtkafedra.ucoz.ua/el_gurnal/pages/vyp7/konf2/Najdenova.pdf – Назва з екрану.

14.         Орлов О. М. Аніматограф і його аніма. Психогенні аспекти екранної технології [Електронний ресурс] / О. М.  Орлов. — Москва: ІМПЕТО, 1995. – 384с.: 70 іл. – Режим доступу: http://igravbiser.msk.ru/animator.html – Назва з екрану.

15.         Сітцева М. Сутність та структура мультиплікаційного образу Психологія особистості   [Електронний ресурс]  /  Марина Сітцева //  Науковий журнал (1).  – С. 165–172.  – Режим доступу: http://elibrary.kubg.edu.ua/6124/1/M_Sitceva_SSMO_PONG_2013.pdf  – Назва з екрану.

16.         Федоров А. В. Словарь терминов по медиаобразованию, медиапедагогике, медиаграмотности, медиакомпетентности [Електронний ресурс] / А. В. Федоровдороности, медиакомпетентности.бутній вид образотворчого мистецтва. –  Таганрог: Изд-во Таганрог. гос. пед. ин-та, 2010. – 64 c. – Режим доступу:  http://www.evartist.narod.ru/text23/0013.htm – Назва з екрану.

Матеріали розмістили Коченгіна Маріанна Вікторівна, Гулаков Руслан Сергійович

1 вересня - День знань!

Важлива інформація для вчителів про тематику Першого уроку в 2015/2016 навчальному році

Про тематику Першого уроку в 2015/2016 навчальному році

Лист МОН 1/9-354 від 24.07.15 року

Вірші про іграшки для дітей

Вірші для дітей про іграшки: для дівчаток - віршики про ляльку і пухнастого ведмедика, для хлопчиків - вірші про коника і машинку, про маленького нового автобуса. Кожен знайде собі тут віршик до вподоби. Вірші про іграшки для всіх!

Хто такі діти комп'ютерного століття?

Нинішні діти - перше покоління, яке росте в оточенні комп'ютерних пристроїв і з розумінням того, що зображення не просто об'єкт пасивного сприйняття. З ним можна взаємодіяти, а також маніпулювати ним. В результаті у дітей формується інший, відмінний від нашого, зв'язок з пристроєм. Саме діти будуть визначати, яким буде вигляд та функції майбутніх пристроїв. 

Сьогоднішні діти і підлітки - інші, по-справжньому, інші. І зовсім не тому, що вони дорослішають швидше, носять інший одяг, слухають дивну музику, прикрашають себе тату і пірсингом.

Ті, хто народився, як я, у 70-ті чи раніше, пам'ятають, що зв'язок був розкішшю. Телефонний апарат стояв далеко не в кожній квартирі, і ми ходили до сусідів, щоб подзвонити комусь. Міжміські дзвінки, не кажучи вже про міжнародні, були дорогими, їх доводилося замовляти, та й якість зв'язку залишала бажати кращого. Тому дзвонили в інше місто тільки в особливих випадках. Листи відправляли не електронною поштою, а звичайною. Потрібен був час, щоб його написати і відправити, і, тим більше, дочекатися відповіді. У часи мого дитинства потрібно було вміти чекати. Терпіння було необхідною навичкою людини.

Важлива інформація для вчителів, вихователів і батьків про те, як навчити дітей різного віку гратись разом

Гра - основний зміст діяльності дітей. Навіть ті, хто вже навчається в школі, за будь-якої можливості відсувають підручники і дістають улюблену машинку, ляльку або звуть ровесників, щоб пограти в хованки чи доганялки. Це не тільки розвага, а й навчання спілкуванню. У грі дитина отримує можливість спробувати себе в різних соціальних ролях: побути лідером, «статистом», «сірим кардиналом» або стороннім спостерігачем.

Вибудовування гармонійних відносин між дітьми в сім'ї також вимагає тривалого навчання. На відміну від стихійного спілкування в дитячому колективі, ігри з братами або сестрами можуть спрямовуватися батьками в потрібне русло. Справедливий розподіл ролей дозволяє запобігати або конструктивно вирішувати конфліктні ситуації, - особливо ті, які пов'язані з боротьбою за увагу мами і тата. Як за допомогою різних ігор навчити дітей співпраці та взаєморозуміння? Які стратегії поведінки дозволяють звести до мінімуму суперництво між старшими та молодшими?

Цікава інформація про походи в музей!

Багато дорослих і досі не знають, як прищепити дитині любов до мистецтва. З чого почати – з музею, галереї, книжок-картинок? Посібник французької письменниці Француази Барб-Ґалль «Як говорити з дітьми про мистецтво» – для батьків, які розуміють важливість культури у процесі виховання дитини. Це практичний порадник – як зробити похід у музей не нудним, як зацікавити дитину тією чи іншою картиною, як побачити на картині те, що бачить молодший споглядач тощо. А ще – відповіді на запитання, які нерідко бояться поставити дорослі: чим відрізняються різні стилі й техніки, чому якась «мазанина» вважається шедевром, як малювали в давні часи й тепер… Як бонус – короткий аналіз найвідоміших шедеврів образотворчого мистецтва. Озброївшись книжкою Барб-Ґалль, можна йти з дітьми в будь-який музей і не боятися, що ви чогось не знатимете або дитині буде нецікаво. Звісно, ніхто не гарантує, що після цього дитина полюбить мистецтво, але хіба не варто спробувати?